1) Hvad er PS-3251 – og hvorfor giver det mening i undervisningen?

PASCO Fotosyntesekammer (PS-3251) er et kompakt laboratoriekammer, udviklet til at gennemføre klassiske og moderne fotosyntese-/respirationsundersøgelser i et
kontrolleret vandmiljø. Hvor mange standardøvelser beder eleverne om at “gætte” fotosyntesehastighed ud fra bobler eller farveskift, giver PS-3251 mulighed for at måle
selve konsekvenserne af fotosyntese og respiration direkte: ændringer i opløst ilt, CO₂, pH og relaterede parametre.

Det giver tre klare undervisningsfordele:

• Fra kvalitative observationer til kvantitative data: Eleverne kan lave grafer, beregne hældninger (rate), sammenligne betingelser og diskutere usikkerheder på en måde,
  der minder om “rigtig” naturvidenskabelig praksis.
• Kontrol over variable: Du kan styre lysfarve (rød/grøn/blå/hvid), afskærme for udefrakommende lys og bruge kammerets “vandbad” til at stabilisere temperatur – så eleverne
  arbejder med design af kontrollerede forsøg.
• Bro mellem biologi, kemi og miljøfag: PS-3251 er oplagt til biologi (fotosyntese/respiration), kemi (pH/CO₂-systemer) og miljø/økologi (stofkredsløb, primærproduktion og
  vandkvalitet).

Kammeret er særligt velegnet til vandplanter (fx Elodea), algeperler og andre akvatiske systemer, hvor ændringer i opløste gasser og pH kan måles over tid.
Samtidig kan eleverne eksperimentere med lysfarver for at koble data til begreber som absorptionsspektre, fotosyntetisk aktiv stråling og (på højere niveau) fotosystemernes respons.

2) Design: Dual-kammer, LED-lys og lukkede målinger

PS-3251 er bygget op omkring en dobbeltkammer-løsning, som er enkel at forklare – og som samtidig er didaktisk stærk:

• Indre kammer: Her placeres prøven (fx vandplante/algeperler) i vand. Det er her sensorerne måler.
• Ydre kammer (vandbad): Uden om det indre kammer ligger et vandbad, der bruges til temperaturkontrol. Ved at fylde vandbadet med vand ved en kendt temperatur
  kan du stabilisere systemet og minimere temperaturdrift i målingerne.

Ovenpå sidder et låg med flere måleporte/huller i forskellige størrelser, som kan bruges til at indsætte sensorer. Når en port ikke bruges, lukkes den med propper, så du kan
holde systemet mere lukket og reducere uønsket gasudveksling med luften.

PS-3251 har desuden en indbygget 4-farvet LED-lyskilde (hvid, rød, grøn og blå). I praksis betyder det, at du kan lade eleverne teste hypoteser som:

• “Giver rødt lys typisk højere fotosynteserate end grønt lys?”
• “Hvordan ændrer O₂-produktionen sig, når vi skifter lysfarve?”
• “Er der en tydelig forskel mellem mørke (afskærmning) og lys?”

En vigtig detalje i designet er, at PS-3251 arbejder med en kombination af klart indre kammer (slipper lys igennem) og uigennemsigtigt ydre kammer/afdækning
(blokkerer udefrakommende lys). Dermed kan du faktisk gennemføre “mørke”-betingelser, der er mere robuste end at lægge et håndklæde over et bægerglas.

3) Tekniske specifikationer (overblik)

Her er et samlet overblik over centrale specifikationer, som er nyttige, når du planlægger forsøg og opsætning:

Bemærk: PS-3251 er et apparat, ikke en datalogger. Datalogning sker via de sensorer, du vælger at bruge, samt via software som SPARKvue eller PASCO Capstone.

4) Hvad følger med – og hvad skal bestilles separat?

PS-3251 leveres med selve kammeret og det nødvendige tilbehør til at komme i gang med opsætning og lyskontrol. Overordnet får du:

• Fotosyntesekammer med indre, klar beholder og uigennemsigtig yderdel
• Låg med måleporte/huller samt propper til at lukke ubrugte huller
• 4-farvet LED-lyskilde med strømforsyning
• Tilbehør til mere kontrolleret lysmiljø (fx interne reflektorer/spejle afhængigt af version)
• Magnetisk omrøringsstav (stir bar) og tilbehør til stabil måling
• Adapter til CO₂-sensor-opsætning i vand (snout adapter), når du bruger CO₂-sensor med vandtæt membranløsning

Vigtigt: Sensorer bestilles typisk separat. PS-3251 er designet til at arbejde med flere PASCO-sensorer (fx opløst ilt, CO₂, pH, temperatur, ledningsevne m.fl.), så dit setup
kan skaleres fra “enkelt og hurtigt” til “flerparameter-undersøgelse”.

For de fleste fotosyntese-/respirationsforløb i vand er følgende tre dele den mest almindelige kerne:

Minimum (anbefalet kerne til fotosyntese i vand)

1. PS-3251 Fotosyntesekammer (apparatet)
2. PS-3246 Trådløs optisk sensor til opløst ilt (ODO) (viser O₂-dynamik direkte)
3. PS-3208 Trådløs CO₂-sensor + PS-3545 Opløst CO₂ vandtæt betræk (måler CO₂-udveksling i vandmiljø)

Længere nede finder du et konkret indkøbs- og opsætningsafsnit med links og priser.

Manual og ressourcer:
Du kan hente PS-3251-manualen her (PDF):

https://cdn.pasco.com/product_document/Photosynthesis-Chamber-Manual-PS-3251.pdf

5) Trin-for-trin opsætning (robust klasseopsætning)

Her er en praktisk opskrift på en opsætning, der fungerer stabilt i en klasse – og som samtidig er nem at forklare for eleverne. Den er skrevet, så du kan lave én station eller flere
parallelle stationer.

Før du går i gang (2 minutter)

• Skyl den klare indre beholder og eventuelle magneter/omrøringsstav ved første brug.
• Forbered prøvemateriale: fx Elodea-stængler, algeperler eller andet vandlevende biologisk materiale.
• Hav vand klar (fx stuetemperatur) og evt. vand ved en anden temperatur, hvis du vil teste temperatureffekt.

Opsætning af kammeret (5–10 minutter)

1. Placér den klare indre beholder i kammeret. Tænk “indre kammer = prøve”, “ydre kammer = vandbad”.
2. Fyld vandbadet (ydre kammer) med vand ved ønsket temperatur.
   Det stabiliserer temperaturen omkring prøven. Hvis du vil undersøge temperatureffekt, er det oplagt at lave to stationer med forskellige vandbadstemperaturer.
3. Placér prøven i det indre kammer og fyld med vand.
   Sørg for, at prøven er neddykket og har en stabil placering. Ilt- og CO₂-målinger bliver typisk mest stabile, når systemet ikke “bobler” eller har store luftlommer.
4. Monter låg korrekt.
   Låget passer kun korrekt i én orientering. Sørg for, at det sidder tæt.
5. Indsæt sensorer i de relevante porte.
   Vælg porte, der passer til de enkelte probe-diametre. Luk ubrugte porte med propper for at gøre systemet mere lukket.
6. Monter LED-lyskilden og tilslut strøm.
   Vælg lysfarve (hvid/rød/grøn/blå). Start med hvidt lys til baseline, og skift derefter farve i tydelige intervaller (fx hvert 3.–5. minut), så eleverne kan se en tydelig effekt i data.
7. (Valgfrit) Brug magnetisk omrøring for mere konsistente data.
   En stille, stabil omrøring kan give mere ensartede målinger, fordi koncentrationsgradienter i vandet reduceres. Brug mild omrøring – ikke “storm i bægerglas”.
8. Start datalogning i SPARKvue eller PASCO Capstone.
   Vælg grafvisning med tid på x-aksen og fx opløst O₂ (mg/L) og/eller CO₂ på y-aksen. Læg evt. to grafer over hinanden, så eleverne kan sammenholde udviklingen.

Forslag til simpel “klasseprotokol” (15–25 minutter)

1. 2–3 minutter mørke (ydre afdækning / lys slukket): observer respiration (O₂ falder typisk, CO₂ stiger typisk)
2. 5 minutter hvidt lys: observer fotosyntese (O₂ stiger typisk, CO₂ falder typisk)
3. 5 minutter rødt lys, 5 minutter grønt lys, 5 minutter blåt lys: sammenlign hældninger (rate) mellem farver
4. Afslut i mørke igen: tjek om responsen er reversibel og konsistent

Didaktisk pointe: Eleverne kan beregne fotosyntese-/respirationsrate som hældning på grafen (ΔO₂/Δt eller ΔCO₂/Δt) under hver betingelse og sammenligne. Det åbner for
databehandling, usikkerhed og diskussion af kontrolvariable.

6) Sensorvalg: Minimumssetup og udvidelser

PS-3251 giver først sin “wow-effekt”, når du kombinerer det med sensorer. Her er en nøgtern guide til, hvad der giver mest værdi, afhængigt af undervisningsmål.

A) Minimum der giver stærke data (anbefalet)

Hvis du vil have et setup, der hurtigt giver tydelige grafer og robuste konklusioner, er denne kombination et godt udgangspunkt:

• PS-3246 Trådløs optisk sensor til opløst ilt (ODO): Måler opløst O₂ direkte i vandet. Det er ofte den mest intuitive “fotosyntese-graf” for eleverne.
• PS-3208 Trådløs CO₂-sensor + PS-3545 Opløst CO₂ vandtæt betræk: Giver dig CO₂-dynamik i akvatiske undersøgelser. Når eleverne ser O₂ stige samtidig med CO₂ falde, bliver
  stofomsætningen konkret.

Indkøb (links + priser):

PS-3246 Trådløs ODO (opløst ilt)
LabDidakt: https://www.labdidakt.dk/shop/pasco/pasco-sensor-traadloes/iltmaaler-vand/
Pris: 5.400,00 kr. (6.750,00 kr. m/moms)
PASCO: https://www.pasco.com/products/sensors/environmental/wireless-optical-dissolved-oxygen-sensor

PS-3208 Trådløs CO₂-sensor
LabDidakt: https://www.labdidakt.dk/shop/pasco/pasco-sensor-traadloes/trdls-co2-sensor-kuldioxid/
Pris: 3.225,00 kr. (4.031,25 kr. m/moms)
PASCO: https://www.pasco.com/products/sensors/wireless/wireless-carbon-dioxide-sensor

PS-3545 Opløst CO₂ vandtæt betræk (til PS-3208)
LabDidakt: https://www.labdidakt.dk/shop/pasco/pasco-tilbehoer/oploest-co2-vandtaet-betraek/
Pris: 375,00 kr. (468,75 kr. m/moms)
PASCO: https://www.pasco.com/products/sensors/wireless/dissolved-co2-waterproof-sleeve

Bemærk: Priser kan ændre sig. Se altid webshoppen for aktuel pris og lagerstatus.

B) Udvidelser, når du vil arbejde mere tværfagligt

Når grundmålingen (O₂ og evt. CO₂) fungerer, kan du udvide til flere variable. PS-3251 er lavet til at håndtere flere samtidige målinger, og det kan være didaktisk stærkt at lade eleverne
se, at fotosyntese påvirker flere parametre på én gang.

• pH: Kan kobles til CO₂-systemet og kulsyre/bikarbonat-balance i vand.
• Temperatur: Relevant både som kontrolvariabel og som undersøgelsesvariabel (enzymaktivitet, respiration, opløselighed af gasser).
• Ledningsevne: Kan bruges i miljøforløb (næringsstoffer, vandkvalitet) og som “betingelse” i eksperimentdesign.

Vil du have en anbefaling til din konkrete situation (klassetrin, tid, antal grupper, udstyr I allerede har), så kontakt os – så sammensætter vi et nøgternt forslag.

7) Forsøg og forløb: 5 stærke undervisningsidéer

Her er fem undervisningsidéer, der passer særligt godt til PS-3251. Nogle af dem findes også som færdige PASCO-aktiviteter i deres forsøgsbibliotek, mens andre er klassiske forløb, der
bare bliver markant bedre med direkte sensordata.

Forsøg 1: Lys vs. mørke – fotosyntese og respiration i samme datasæt

Niveau: Udskoling / STX / HTX / HF / intro videregående

Fokus: Skelnen mellem fotosyntese og respiration, samt netto vs. brutto (kvalitativt eller kvantitativt)

Start med prøven i mørke (lys slukket eller kammer afskærmet), og lad eleverne registrere et tidsinterval. Skift derefter til lys, og lad dem registrere et nyt interval. Gentag eventuelt
én gang til for at se, om responsen er reproducerbar.

• Data der typisk ses: I mørke falder O₂ (respiration dominerer). I lys stiger O₂ (fotosyntese dominerer) – afhængigt af prøvemængde og lysstyrke.
• Analyse: Beregn hældninger på grafen i de to intervaller og sammenlign. Eleverne kan diskutere “netto” og hvad der sker, hvis fotosyntesen ikke når over respirationsniveau.
• Variation: Test om en større mængde plantemateriale ændrer balancen (hurtigere stigning i lys, hurtigere fald i mørke).

Relevante PASCO-forsøg (inspiration):
Aquatic Photosynthesis and Dissolved Gases

Forsøg 2: Farvet lys – hvilken farve giver størst fotosynteserate?

Niveau: STX/HTX/HF (biologi/kemi) / videregående intro

Fokus: Sammenhæng mellem pigmentabsorption og fotosyntese, eksperimentdesign med kontroller

Her udnytter du PS-3251’s LED-farver direkte. Planlæg en protokol, hvor eleverne kører samme prøve ved forskellige farver i faste intervaller (fx 4 × 5 minutter). For at gøre data sammenlignelige
bør alt andet holdes konstant: samme prøve, samme temperatur i vandbad, samme placering, samme måleperiode.

1. Start i mørke (baseline)
2. Skift til hvidt lys (kalibrer/forstå “maks” betingelse)
3. Skift til rød, grøn og blå i en fast rækkefølge – eller lad forskellige grupper starte med forskellige farver og sammenlign

Analyseidé: Lad eleverne lave en tabel med hældninger (O₂-rate) for hver farve og rangordne farverne. Diskutér, hvorfor grøn ofte “performer” anderledes end rød/blå i mange systemer,
og hvordan det hænger sammen med, hvilke bølgelængder der absorberes.

Forsøg 3: O₂ og CO₂ i samme forsøg – “stofkredsløb i miniature”

Niveau: STX/HTX/HF / videregående intro (biologi/miljø)

Fokus: Koble O₂ og CO₂ sammen i et lukket system, diskutere stofomsætning

Hvis du har både ODO-sensor (PS-3246) og CO₂-sensor (PS-3208) med opløst CO₂-betræk (PS-3545), får du et meget stærkt forløb, hvor eleverne kan se to “spejlede” kurver:
O₂ og CO₂ ændrer sig typisk i modsat retning, når fotosyntese dominerer.

• Didaktisk styrke: Eleverne ser, at fotosyntese ikke bare er “ilt-bobler”, men en proces, der påvirker hele systemets gassammensætning.
• Analyse: Sammenlign perioder med lys og mørke. Er der tidsforsinkelse? Er ændringerne symmetriske?
• Variation: Test effekten af temperatur (to vandbade) og/eller prøvemængde.

Relevante PASCO-forsøg (inspiration):
Aquatic Photosynthesis and Dissolved Gases

Forsøg 4: Fotosyntese og respiration med algeperler

Niveau: STX/HTX/HF (biologi), videregående intro

Fokus: Standardiseret biologisk materiale, reproducerbarhed, kvantitativ sammenligning

Algeperler bruges ofte, fordi de kan give mere ensartede resultater mellem grupper end “tilfældige” planteklip. Med PS-3251 kan du lave et meget rent design: samme antal perler, samme vandvolumen,
samme lysinterval, og så sammenligner du på tværs af betingelser.

PASCO har inspiration til denne type forløb her:
Photosynthesis and Respiration with Algae Beads

Forsøg 5: Miljøvinkel – primærproduktion og vandkvalitet (O₂-dynamik)

Niveau: STX/HTX (miljø/biologi) / videregående intro

Fokus: Primærproduktion, vandmiljø, sammenhæng mellem lys, gasser og økosystemer

En klassisk miljøvinkel er at bruge opløst ilt som indikator for produktivitet. Med PS-3251 kan du lave “mini-økosystem” og undersøge, hvordan lys og temperatur påvirker O₂-produktionen.
Det er også et godt afsæt til at tale om, hvorfor iltsvind opstår, og hvordan temperatur påvirker både biologiske processer og gassers opløselighed.

PASCO-inspiration (opløst ilt og produktivitet):
Photosynthesis and Primary Productivity

Bonusinspiration (CO₂ i lukket system/fotosyntese):
Photosynthesis (CO₂ i lukket system)

8) Praktiske tips: drift, fejlkilder og bedre data

Her er en række gennemprøvede råd, der typisk gør forskellen på “det virkede nogenlunde” og “vi fik data, der virkelig kan analyseres”.

Tip A: Hold temperaturen stabil

• Brug vandbadet aktivt: fyld med vand ved en kendt temperatur og lad systemet “falde til ro” et par minutter før måling.
• Undgå at have kammeret tæt på radiator eller i direkte sollys, hvis du vil sammenligne grupper.

Tip B: Undgå store luftlommer og bobler

• Luftlommer kan give uønsket gasudveksling og støj i data. Fyld roligt, og sørg for, at prøven er dækket af vand.
• Luk ubrugte porte med propper for at gøre systemet mere “lukket”.

Tip C: Brug tydelige tidsintervaller

• Lad eleverne markere i datasættet, hvornår der skiftes lysfarve eller fra mørke til lys.
• En god tommelfingerregel i undervisning: hellere 3–5 minutter pr. betingelse med tydelig effekt end 30 sekunder pr. farve med utydelige resultater.

Tip D: “Kontrolleret omrøring” kan forbedre konsistens

• Mild omrøring kan gøre målingen mere stabil ved at udligne gradienter. For kraftig omrøring kan give bobler og støj.
• Hvis du ikke har magnetomrører til stationerne, kan du stadig få gode data – men vær opmærksom på større variation mellem grupper.

Tip E: Gør dataanalysen enkel og naturvidenskabelig

• Brug hældninger: Lad eleverne udvælge et interval (fx 2 minutter midt i “rødt lys”) og beregne ΔO₂/Δt.
• Sammenlign på tværs: Hvilken farve gav størst rate? Er forskellen større end støjen/usikkerheden?
• Diskutér fejlkilder: prøvevariation, temperaturdrift, lysindfald, antal luftlommer, sensorplacering.

9) Vedligehold og klargøring mellem hold

PS-3251 er lavet til undervisningsbrug, men som med alt apparatur i vådmiljø er rutiner vigtige. Her er en enkel praksis, der typisk holder udstyret pænt og driftsikkert:

• Efter forsøg: Skyl indre beholder og låg i rent vand. Lad delene lufttørre.
• Undgå aggressive rengøringsmidler: Brug mild sæbe ved behov og skyl grundigt bagefter.
• Hold styr på propper og smådele: Opbevar propper/adaptere i en lille mærket boks, så stationer hurtigt kan klargøres.
• LED-lyskilde: Tør af udvendigt. Sørg for, at strømforsyning/kabel ikke ligger i vand eller vådt underlag.

Hvis du arbejder med mange hold, kan det give mening at have en “klargøringskasse” med: ekstra propper, papir, en lille dunk destilleret vand, mærkater til stationer og en kort laminatguide til
elever (fx “mørke → hvid → rød → grøn → blå”).

10) FAQ

Kan PS-3251 bruges uden CO₂-måling?

Ja. Opløst ilt alene (PS-3246) giver ofte en meget tydelig fotosyntese-/respirationsgraf. CO₂ er en stærk udvidelse, men ikke et krav for at få et godt forløb.

Er det svært at få “pæne grafer” i en almindelig klasse?

Ikke nødvendigvis. Tricket er stabil temperatur, rimelig prøvemængde og tydelige måleintervaller. Start gerne med et “demo-sæt” du ved virker, før eleverne selv designer varianter.

Hvilke prøver fungerer typisk godt?

Akvatiske planter (fx Elodea) og algeperler er klassikere. Det vigtigste er, at prøven er frisk, neddykket og at forsøget er designet, så ændringer kan nå at ske i løbet af timen.

Hvordan får jeg adgang til færdige forsøgsfiler?

PASCO henviser til deres forsøgsbibliotek og “student-ready” aktiviteter. Et godt startpunkt er at finde aktiviteter, hvor PS-3251 indgår, og justere dem til jeres niveau og tid.
Du kan starte her:
Aquatic Photosynthesis and Dissolved Gases

Hvilken software skal jeg bruge?

PS-3251 bruges typisk sammen med SPARKvue eller PASCO Capstone, afhængigt af platform og undervisningsbehov. I praksis vælger mange SPARKvue til tablet/Chromebook
og Capstone til PC/Mac-labopsætninger.

11) Bestilling, support og kontakt

Vil du bestille PS-3251 eller have hjælp til at sammensætte en station (antal sensorer, antal kamre, forslag til elevopstillinger og tidsplan), så finder du produktet her:

• LabDidakt (PS-3251):
  
  https://www.labdidakt.dk/shop/pasco/pasco-tilbehoer/fotosyntesekammer/
  
• PASCO (PS-3251):
  
  https://www.pasco.com/products/lab-apparatus/biology/photosynthesis-chamber
  
• PS-3251 manual (PDF):
  
  https://cdn.pasco.com/product_document/Photosynthesis-Chamber-Manual-PS-3251.pdf
  

Kontakt dansk support (LabDidakt ApS):
Web: https://www.labdidakt.dk
Telefon: 93 40 98 00
E-mail: info@labdidakt.dk

Fortæl os gerne: klassetrin, hvilken platform I bruger (Windows/Mac/iPad/Chromebook), hvor mange grupper I vil køre samtidigt, og om I allerede har nogle PASCO-sensorer. Så kan vi pege på en
opsætning, der passer til jeres hverdag – uden at I køber mere end nødvendigt.