Hurtigt overblik: Hvad er PS-2521B – og hvad er den god til?

PS-2521B er designet til fotosyntese- og respirationsundersøgelser med akvatiske prøver, typisk vandplanter (fx Elodea),
alger eller andre biologiske systemer, hvor iltudvikling/iltforbrug kan måles i vand.
Det centrale didaktiske løft er, at eleverne kan koble årsag (lys/temperatur) og virkning (ændring i opløst O₂)
direkte på en graf.

• Du kan måle O₂-produktion direkte (fotosyntese) og O₂-forbrug (respiration) over tid.
• Du kan styre temperatur mere stabilt ved at bruge det ydre kammer som vandbad.
• Du kan arbejde med lys som variabel – fx lys/tænd-sluk, afstand til lyskilde, eller farvefiltre (farvestoffer mellem kamrene).
• Opsætningen er enkel og egner sig godt til både korte moduler og længere elevundersøgelser.

Kort sagt: PS-2521B er en stærk “arbejdshest” til undervisning, når du vil have en fysisk enkel og robust beholder, hvor sensoren kan sidde stabilt,
og hvor eleverne kan lave gentagelser og sammenligne kurver uden at drukne i udstyrskompleksitet.

Produktbillede og links

PASCO produktside:

https://www.pasco.com/products/lab-apparatus/earth-and-environmental/photosynthesis-tank

PASCO manual (PDF):

https://cdn.pasco.com/product_document/Photosynthesis-Tank-Manual-PS-2521B.pdf

LabDidakt webshop: På tidspunktet for skrivning er PS-2521B ikke oprettet som en separat vare i webshoppen.
Du kan stadig bestille den via LabDidakt – enten som skaffe-/bestillingsvare eller sammen med relevant sensorpakke.
Brug gerne vores PASCO-kategori eller kontakt os direkte:

https://www.labdidakt.dk/product-category/pasco/

•

(PS-3251 ligger i webshoppen – se her som reference/alternativ)

Hvad følger med – og hvad skal du typisk bruge ved siden af?

PS-2521B leveres som en enkel, gennemsigtig tank/chamber-løsning med propper (stoppere), der gør det muligt at montere sensorer stabilt
og holde systemet lukket, så udveksling med atmosfæren minimeres.
På PASCOs produktside er “What’s included” angivet som akryl-kammer og gummipropper.
Manualen beskriver desuden, at tanken anvendes sammen med en opløst-iltsensor (og eventuelt andre sensorer som temperatur og pH).

Det vigtigste “must have”: Opløst ilt (DO/ODO)

Hvis du vil have tydelige fotosyntesekurver, er en opløst-iltsensor næsten altid den bedste primære måling.
I praksis kan du køre et helt undervisningsforløb med DO + lys som variabel.
Til gengæld bliver undervisningen markant stærkere, når eleverne kan kontrollere mindst én ekstra variabel (typisk temperatur) eller
måle en ekstra responsvariabel (typisk pH).

Ekstra målinger der typisk giver fagligt “løft”

• Temperatur: Bruges til at skelne mellem ændringer pga. fotosyntese og ændringer pga. temperaturafhængighed i opløselighed/reaktionshastighed.
• pH: God kobling til CO₂/karbonat-systemet og biologisk påvirkning af vandmiljø.
• Ledningsevne (valgfrit): Relevant i miljø/biologi-forløb om vandkvalitet, men ikke nødvendig for grundlæggende fotosyntese-demonstrationer.

Sådan fungerer PS-2521B i praksis (pædagogisk “mekanik”)

PS-2521B er bygget som et dobbeltkammer-system, der gør det muligt at have en indre prøve (plante + vand)
og et ydre kammer som vandbad.
Det giver to helt konkrete undervisningsfordele:

1. Mere stabil temperatur: Når yderkammeret bruges som vandbad, bliver temperaturdrift langsommere,
   og eleverne får data, der er nemmere at tolke (mindre “støj” og færre uheldige sideeffekter).
2. Mulighed for lysfiltrering: PASCO angiver, at man kan bruge farvestoffer mellem kamrene som farvefiltre.
   Det er et enkelt greb, der gør “lysfarve” til en elev-undersøgbar variabel uden dyr optik.

Låget har en praktisk “slot”/åbning til sensorer (ifølge PASCO), og gummipropperne gør det muligt at få en stabil og rimeligt tæt montering.
Det betyder, at eleverne kan lave gentagne målinger og sammenligne resultater på tværs af grupper.

Trin-for-trin: En gennemprøvet opsætning til undervisning

Nedenfor er en konkret opskrift, der typisk giver pæne målekurver allerede første gang – også med elever, der ikke er “sensor-vante”.
(Tilpas selvfølgelig til den sensor du bruger.)

1) Forbered prøven

• Vælg en akvatisk plante (Elodea er klassikeren) eller algeprøve, som er let at håndtere.
• Skyl prøven kort i rent vand (så du minimerer bobler/partikler, der kan give ustabile målinger).
• Forbered vandet: samme volumen og samme temperatur i alle grupper, hvis I skal sammenligne.

2) Fyld kamrene (og tænk i temperaturkontrol)

• Fyld indre kammer med prøve + vand. En praktisk tommelfingerregel fra manualen er at fylde ca. 2/3 af det indre kammer.
• Fyld ydre kammer med vand som vandbad. Hvis du undersøger temperatur, kan du bruge vandbadet aktivt (varmere/koldere vand).
• Undgå at indkapsle store luftbobler i prøven – bobler kan påvirke iltmålingen og gøre kurver sværere at tolke.

3) Monter sensoren korrekt

• Monter opløst-iltsensoren i passende gummiprop (manualen beskriver, at man skal passe på ikke at beskadige probe-membran/ende ved indsætning).
• Sørg for at sensorelementet sidder nede i væsken og ikke “halvt i luft/halvt i vand”.
• Hvis I også måler temperatur/pH: monter dem, så de ikke kolliderer fysisk, og så eleverne kan reproducere placeringen.

4) Et simpelt forsøgsdesign, der næsten altid virker

1. Start i mørke (eller med lyskilden slukket): log 2–3 minutter og se om O₂ falder svagt (respiration).
2. Tænd lys: log 5–10 minutter og se hældningen ændre sig (O₂ stiger).
3. Sluk lys igen: log 2–3 minutter – kurven skifter typisk tilbage mod respiration.

Fordelen ved “lys tænd/sluk” er, at eleverne får en tydelig “før/efter”-kontrast, og det bliver meget lettere at forklare hældning (rate)
og at skelne mellem fotosyntese og respiration. Senere kan de udbygge designet med lysafstand, farvefiltre eller temperatur som variabel.

Undervisningsidéer fra PASCOs forsøgsbibliotek (klar til at tage i brug)

PASCO har flere konkrete aktiviteter knyttet til Photosynthesis Tank. Her er tre, der passer godt i dansk undervisning
(med forslag til niveau og faglige mål):

1) Photosynthesis of Aquatic Plants (High School)

Eleverne bruger en optisk opløst-iltsensor og Photosynthesis Tank til at undersøge fotosynteseraten under forskellige lysbetingelser.
God som introduktion til ratebegrebet og til at koble lysintensitet med O₂-produktion.

Link:

https://www.pasco.com/resources/lab-experiments/927

2) Photosynthesis and Primary Productivity (Advanced Placement / Environmental Science)

Her bruges opløst ilt til at bestemme “primary productivity” (primærproduktion) for en akvatisk plante.
Aktiviteten fungerer rigtig godt, hvis du vil bygge bro mellem biologi og miljø/økologi
og samtidig træne kvantitativ dataanalyse.

Link:

https://www.pasco.com/resources/lab-experiments/321

3) Rate of Photosynthesis of an Aquatic Plant (PASPORT sensors) (High School)

Et klassisk rate-forløb med fokus på iltproduktion under forskellige lysforhold (omgivelseslys, stærkt lys og mørke).
PASCO bemærker, at undersøgelsen er opdateret til trådløse sensorer i nyere materialer – hvilket er relevant, hvis du kører trådløst i klassen.

Link:

https://www.pasco.com/resources/lab-experiments/186

Didaktisk tip: Gør “hældning” til dagens læringsmål

En af de største gevinster ved PS-2521B (og PS-3251) er, at eleverne ikke kun ser “mere/mindre ilt”, men kan arbejde med hastighed
som et kvantitativt mål. Lad dem derfor:

• udvælge et tidsinterval med stabil lysbetingelse,
• beregne hældningen (ΔO₂/Δt),
• sammenligne hældninger mellem grupper,
• diskutere fejlkilder: temperaturdrift, bobler, sensorplacering, lysafstand osv.

PS-2521B vs. PS-3251: Hvad er forskellen – og hvornår vælger man hvad?

PS-3251 Photosynthesis Chamber er på mange måder “næste niveau” i samme idé: mere kontrol, flere indbyggede muligheder og tydeligere styring af lys.
Det betyder ikke, at PS-2521B er “forkert” – men at de to produkter rammer forskellige undervisningsbehov.

Den korte konklusion

• Vælg PS-2521B, hvis du vil have en enkel, robust tank til DO-målinger og basale undersøgelser af lys/temperatur – og gerne vil bruge jeres eksisterende lyskilder/varmeplader.
• Vælg PS-3251, hvis du vil have kontrolleret lys (rød/grøn/blå/hvid), mere “lukket” kammerdesign og en opsætning, hvor flere sensorer kan indgå mere elegant i samme forsøg.

Sammenligning (praktisk og undervisningsrettet)

PS-3251 i webshoppen (med billeder)

LabDidakt (PS-3251):

https://www.labdidakt.dk/shop/pasco/pasco-tilbehoer/fotosyntesekammer/

PASCO (PS-3251):

https://www.pasco.com/products/lab-apparatus/biology/photosynthesis-chamber

Helt konkret: Hvad får du i PS-3251, som PS-2521B ikke har?

PASCO beskriver PS-3251 som et kammer med indbygget LED-lys i fire farver, uigennemsigtig ydre kappe (mørklægning),
klar indre chamber (så prøven kan få lys), og en konstruktion der er lavet til at styre miljøvariabler i et “pænt” lukket setup.
Der medfølger også en adapter til at holde CO₂-sensor med vandtæt sleeve i kammeret, og en magnetisk omrøringsstav.
Hvis dit faglige mål er at arbejde systematisk med fx lysfarve og “flere sensorer på samme tid”, er PS-3251 typisk det lettere undervisningsværktøj.

Hvilken løsning passer bedst til din undervisning? (typiske scenarier)

Scenario A: “Vi vil bare i gang – og det skal være robust”

Her er PS-2521B ofte det rigtige valg. Du kan køre et tydeligt og motiverende forløb med
DO-måling og lys tænd/sluk på én modulgang, og eleverne kan selv lave variationer i lysafstand eller lysvarighed.
Hvis I senere vil løfte forløbet, kan I tilføje pH og temperatur – uden at ændre apparaturet.

Scenario B: “Vi vil undersøge lysfarver og have mere kontrol”

Vælg PS-3251. Den indbyggede LED-lyskilde (rød/grøn/blå/hvid) gør det let at lave systematiske undersøgelser,
og mørklægningen betyder, at eleverne faktisk kan styre “lys = 0” uden at skulle flytte hele opstillingen.
Det er særligt relevant i Biologi A / AP / IB, og i elevprojekter hvor reproducerbarhed tæller.

Scenario C: “Vi har allerede udstyr (lamper, varmeplader) og vil bruge det”

PS-2521B er oplagt, fordi den netop spiller godt sammen med eksisterende laboratorieudstyr:
ydre kammer som vandbad, mulighed for varmeplade, og et design der kan udvides med farvefiltre.
Du kan bygge “kontrol” med simple midler, hvis du planlægger forsøgsdesignet stramt.

Tre nøgterne anbefalinger til tilbehør (med danske priser)

Her er tre tilkøb, der typisk giver mest mening i undervisningen – uden at gøre opstillingen unødigt tung.
(Alle tre er relevante både til PS-2521B og som generelle PASCO-biotools.)

1) Trådløs opløst ilt (vand): PS-3246

Hvis du vil have stabile, flotte kurver og mulighed for langtidslogning, er en moderne trådløs ODO-sensor en stærk løsning.
Den kan bruges både i laboratoriet og i feltforløb om vandmiljø.

• LabDidakt pris: 5.400,00 kr. (6.750,00 kr. m/moms)
• LabDidakt link: https://www.labdidakt.dk/shop/pasco/pasco-sensor-traadloes/iltmaaler-vand/
• PASCO link: https://www.pasco.com/products/sensors/environmental/wireless-optical-dissolved-oxygen-sensor

2) Trådløs pH-sensor: PS-3204

pH er en didaktisk gave i fotosyntese-forløb, fordi eleverne hurtigt kan forbinde biologiske processer med CO₂/karbonat-kemi
og ændringer i vandmiljø. Den er også en “klassiker” i mange andre forløb (titrering, buffer, vandkvalitet).

• LabDidakt pris: 1.595,00 kr. (1.993,75 kr. m/moms)
• LabDidakt link: https://www.labdidakt.dk/shop/pasco/pasco-sensor-traadloes/trdls-ph-sensor/
• PASCO (generelt): Find pH-sensorer og kompatibilitet via PASCOs produktsider under “Sensors”.

3) Opgradering/alternativ: Fotosyntesekammer PS-3251

Hvis du ofte underviser i fotosyntese/respiration og vil kunne styre lysfarve og miljø mere konsekvent, er PS-3251 den klare opgradering.
Den er især relevant, hvis du vil lave elevdesignede undersøgelser, hvor reproducerbarhed er vigtig.

• LabDidakt pris: 2.315,00 kr. (2.893,75 kr. m/moms)
• LabDidakt link: https://www.labdidakt.dk/shop/pasco/pasco-tilbehoer/fotosyntesekammer/
• PASCO link: https://www.pasco.com/products/lab-apparatus/biology/photosynthesis-chamber

Bemærk: PS-3251 kræver strøm til lyspladen (adapter), og PASCO angiver i deres “Buying Guide”, at særligt opløst ilt og CO₂ målinger
er centrale i den “fulde” opsætning. Det kan være helt fint at starte med DO alene og udvide senere.

Fejlfinding og “best practice” i klassen

1) Kurven er “flad” – der sker næsten ingenting

• For svag lyskilde: Flyt lyskilden tættere på, eller brug en stærkere lampe (og hold afstand ens i alle grupper).
• For kort måletid: Forlæng “lys tænd”-intervallet, så der opstår tydelig hældning.
• Planten er ikke “i gang”: Nogle planter/alger har brug for et par minutters tilpasning til lys/temperatur.

2) Data er “støjende” eller springer

• Luftbobler: Bobler på sensorelementet eller i prøven kan forstyrre. Bank forsigtigt på kammeret og fjern bobler, hvis muligt.
• Sensorplacering: Sørg for at sensoren er stabilt monteret og nedsænket ensartet.
• Temperaturdrift: Brug yderkammeret som vandbad, og lad systemet stabilisere sig før logning.

3) Eleverne får forskellige resultater i hver gruppe

Det er normalt – og kan bruges fagligt. Men hvis målet er sammenlignelige data, så standardiser disse ting:

• samme plante-mængde (længde/masse),
• samme vandvolumen,
• samme lysafstand,
• samme måletider (fx 3 min mørke, 8 min lys, 3 min mørke),
• samme starttemperatur (eller kontrolleret temperaturdesign).

Afslutning: Næste skridt

Hvis du vil i gang hurtigt med direkte, kvantitative fotosyntesedata i vand, er PS-2521B et solidt valg –
især sammen med en god opløst-iltsensor.
Hvis du derimod vil have mere “kontrol-lab” med indbygget farvet lys og nemmere mørklægning, så kig seriøst på PS-3251.

Har du spørgsmål til valg af sensor, opsætning til netop dit niveau (udskoling/STX/HTX/AP/IB) eller ønsker du et forslag til en komplet “klassepakke”,
så hjælper vi gerne.

Kontakt LabDidakt (dansk support):
Web: https://www.labdidakt.dk/
Telefon: 93 40 98 00
E-mail: info@labdidakt.dk